Kan vi sætte eleverne i historiske dilemmaer, så det bliver en motivationel faktor i undervisningen? Dét er, hvad Nikolaj Florang kredser om samtidig med, at han er kompetencebevidst.
Nikolaj Florang Olsen er nu færdig som lærer fra Københavns Professionshøjskole, KP. Læg mærke til, at han i bacheloropgaven også inddrager scenariebegrebet.
Problemformuleringen: Hvordan kan dilemmaspillet bidrage til elevernes motivation og historiske tænkning? Og kan arbejdet med scenariebaseret undervisning styrke elevernes 21. århundredes kompetencer?
Her er Nikolajs bacheloropgave.