I den alternative praktik på 3. årgang får Deliane Lefevre lejlighed til at arbejde på Nationalmuseet – og iagttage skoleklasser på besøg.
Derfor opstår tanken meget direkte; hvad er det egentlig, det alternative læringsrum kan tilbyde eleverne i forhold til det sædvanlige klasselokale, altså i forhold til det formelle læringsmiljø?
Selve problemformuleringen bliver således:
Hvilke dannelses- og læringspotentialer fremmer det alternative læringsrum, når det bruges i historieundervisningen i den danske folkeskole?