Igen fire kanonpunkter fra studerende ved Holbæk Seminarium.
Fire nye kanonpunkter fra lærerstuderende. De studerende har behandlet og fremlagt kanonpunkterne i undervisningen – og materialet er for læreren i praksis en kærkommen håndsrækning til den kommende kanonundervisning.
Der er mulighed for at kommentere et eller flere af kanonpunkterne nedenfor.
Kanonpunktet COLUMBUS
Kanonpunktet REFORMATIONEN
Kanonpunktet DEN WESTFALSKE FRED
Kanonpunktet STAVNSBÅNDETS OPHÆVELSE
I en kronik i Politiken tager den fhv. historieprofessor kanonen under kærlig behandling.
De politiske hensigter med den kommende historiekanon står ikke meget tilbage for hensigterne med tidligere tiders stalinistiske historiebøger, mener tidligere professor i historie ved Aarhus Universitet, Jens Engberg.
Nationalromantik og slet skjulte dagordener omgærder i følge Jens Engberg kronikkens eksemplificerede kanonpunkter – Stavnsbåndets ophævelse & Slaveriets ophør. Men venlig tilladelse fra Politiken kan du linke kronikken: Her er direkte adgang til kronikken på dagbladet Politiken.
Se også Søren Rønhedes tidligere kronik om kanon og nationalromantik – tidligere bragt på HistorieWeb.dk.
Giv Jens Engbergs kronik en kommentar nedenfor, og tjek kommentarerne på avisens kronikside.
Kommentaren til FM II: “En historieundervisning i vildrede”.
En kommentar til nybeskrivelsen af historiefaget
Specielt til HistorieWeb.dk har Christian Hall skrevet denne kommentar til de kommende retningslinier for historiefaget.
Christian Hall er blandt andet medredaktør af det interessante website kulturfag.dk – og har en uddannelsesmæssig baggrund som cand. mag. i historie og religionsvidenskab.
En af hovedpointerne i Halls kommentar til de kommende rammer for faget er, at retningslinierne faktisk er i splid med sig selv. Christian Hall spørger, om historiefaget kan være både bagstræberisk og fremadrettet på samme tid?
Giv eventuelt kommentaren en bemærkning eller et spørgsmål nedenfor.
Kommentaren til FM II: “En historieundervisning i vildrede”.
Godt lærermateriale om kanonpunkter fra studerende på Holbæk Seminarium.
HistorieWeb.dk bringer med glæde her fire kanonpunkter fra lærerstuderende ved Holbæk Seminarium. Se på titlerne, hvilke kanonpunkter det drejer sig om.
Materialet fra de studerende er ikke elevmateriale men lærermateriale. Baggrundsmateriale. Idémateriale. Mange timers arbejde er sparet med materialet i hånden.
Se også de øvrige kanonpunkter, som HistorieWeb.dk bringer i løbet af maj måned 2009 – med venlig tilladelse fra historielinjeholdet i Holbæk.
Giv eventuelt kanonpunkterne en kommentar nedenfor.
Kanonpunktet SOLVOGNEN
Kanonpunktet KEJSER AUGUSTUS
Kanonpunktet ABSALON
Kanonpunktet KALMARUNIONEN
Kanon-positiv kronik fra Kristeligt Dagblad peger på udfordringer.
Andreas Rasch-Christensen er ph.d.-stipendiat og videncenterleder på VIA University College i Midtjylland. Med tilladelse fra Kristeligt Dagblad bringer HistorieWeb.dk her hans seneste kronik. Denne gang om den kommende kanon i historiefaget.
"Man kan jo fra centralt niveau beslutte nok så mange gange, hvad eleverne bør lære i historieundervisningen", skriver kronikøren, "men i sidste instans er det jo et spørgsmål om, hvorvidt eleverne optager den viden."
I den sammenhæng kommer vi ikke uden om de personlige fortællinger, mener Andreas Rasch-Christensen. Kanonen vil kun kunne give mening som nære identitetsskabende fortællinger.
Tag kronikken som fil ovenstående – eller gå direkte til kronikken hos Kristeligt Dagblad fra den 18. april 2009.
Giv din kommentar til kronikken nedenfor.
Rasch-Christensens kronik: “Hvad skyder kanonerne med?”
I en kronik i Kristeligt Dagblad sætter A. H. Thomsen HistorieWeb.dk ind i en konspiratorisk sammenhæng
HistorieWeb.dk bringer med venlig tilladelse fra Kristeligt Dagblad avisens kronik fra den 19. februar 2009. Det sker med en helt særlig interesse. Kronikken er nemlig ét langt stærkt krydret angreb på HistorieWeb.dk.
Debattøren Anders Holm Thomsen er igen på krigsstien. Han vækker den ellers utrættelige vagthund, alias undervisningsminister Bertel Haarder (Thomsens terminologi), for at udpege den nye fare for kanon-historieundervisningen i skolen; websitet HistorieWeb.dk.
Lidt ærgerlige over at være blevet afsløret så hurtigt, og så effektivt, opfordrer vi en smule modstræbende til læsning af Kristeligt Dagblads kronik.
Kronikken med tiltlen: Vagthunden Haarders nye kattepine.
Bacheloropgave cirkler om baggrunden for historiekanonen og stiller begreberne op overfor hinanden.
HistorieWeb.dk kan igen bringe en interessant, overblikspræget bacheloropgave.
David Demais-Behrens er 4.årsstuderende ved Læreruddannelsen Zahle og har overstået sin BA-eksamen med afhandlingen her.
Under titlen Historiebevidsthed eller Historiekanon? sættes den kommende historiekanon ind i et samfundsmæssigt og skolepolitisk perspektiv.
Selve problemformuleringen er: "Hvorfor har vi fra det kommende skoleår fået en Historiekanon i folkeskolen? Og hvilke konsekvenser kan den og de øvrige ændringer i Fælles Mål II tænkes at få for undervisningen i historiefaget?"
Giv din kommentar nedenfor!
Asterisk fra Danmarks Pædagogiske Universitetsskole har interviewet Bernard Eric Jensen.
HistorieWeb.dk har fået lov til at klippe fra Danmarks Pædagogiske Universitetsskoles blad Asterisk. Universitetsmagasinet har i sit seneste nummer – Asterisk nr. 45, marts-april 2009 – bragt en omtale af historieundervisningens kommende kanon, og magasinet har i den sammenhæng bedt om en vurdering fra en af husets egne eksperter, nemlig mag. art. i historie og lektor Bernard Eric Jensen.
Se artiklen ovenstående i sin helhed.
Grundlæggende udtrykker Bernard Eric Jensen skepsis overfor værdien af 'pligtstof' fra fortiden. Og en kanon styrker næppe heller elevernes kronologiske overblik på længere sigt: "Eleverne glemmer det kronologiske overblik! De fleste mennesker har nu engang et brugsforhold til fortiden", siger Jensen.
Asterisks – DPU – omtale af historiekanon samt interview med Bernard Eric Jensen.
Spændende Bacheloropgave fra Læreruddannelsen Zahle.
"Hvordan kan jeg, gennem mit arbejde som lærer facilitere en historieundervisning, der fordrer dialogisk undervisning præget af refleksion og kritisk tænkning?
I hvilket omfang tillader Fælles Mål II og skolens rammer en dialogisk undervisning præget af refleksion og kritisk tænkning?"
Dette er Tommy Mosegaard Christiansens interessante problemformulering i hans BA-opgave i historie – med eksamen i januar 2009.
Efter at have læst bogen Det Flerstemmige Klasserum, som på lærerseminariet gang på gang er blevet rost til skyerne, blev jeg interesseret i at undersøge, om denne teori er endnu et idealistisk bud på en fremragende undervisning – eller om den i praksis kan lade sig gøre, siger Tommy M. Christiansen.
Dette er det væsentligste udgangspunkt i opgaven.
BA-opgaven om dialogisk historieundervisning
Bacheloropgave om brugen af spillefilm i den daglige undervisning
HistorieWeb.dk bringer med jævne mellemrum Bacheloropgaver fra lærerseminariernes historieundervisning, – opgaver, hvor de fagdidaktiske perspektiver spiller flot sammen med pædagogiske-psykologiske perspektiver.
Her stiller studerende Martin Thorbjørn Knudsen – Læreruddannelsen Zahle – sin fine BA-opgave til rådighed. Han forfølger problemformuleringen:
Hvad er historiebevidsthed; i hvilken udstrækning har dette begreb betydning for skolens dannelsesmæssige opgave, og hvordan kan man kvalificere brugen af historiske spillefilm i historieundervisningen, så de kan være med til at styrke elevernes historiebevidsthed?
BA-opgaven er fra januareksamen i 2009.