En bacheloropgave fra Læreruddannelsen Zahle i København.
Line Lerche Bødker er lærer fra Læreruddannelsen Zahle i hjertet af København – Zahle er med i UCC, University College Capital.
Indholdet af bacheloropgaven fremgår fint af problemformuleringen:"Hvordan kan rollespil og simulering medvirke til at kvalificere elevernes tilegnelse af historisk viden, identitet og dannelse i historieundervisningen i dag?"
Der er mulighed for en kommentar neden for:
Line Lerches BA-opgave
En emnemæssigt sjælden bacheloropgave i historiesammenhænge.
HistorieWeb.dk bringer her bacheloropgaven "Kirker som funktionelt læremiddel i folkeskolen" – skrevet af Lisa Mai Werneburg fra læreruddannelsen på Frederiksberg, Metropol i København.
Der er undtagelsesvist et sæt bilag med til opgaven. De er nødvendige. Selve problemformuleringen i Lisa Werneburgs opgave er: "Når kirken skal fungere som et funktionelt læremiddel i historieundervisningen, hvilke lærings- og arbejdsmetoder kan i så fald støtte op om denne proces og samtidig styrke elevers historiske bevidsthed?"
Kommentarer nedenfor:
Lisas BA-opgave
Bilag til BA-opgaven
Hvorfor har vi overhovedet en obligatorisk historiekanon?
HistorieWeb.dk bringer Rasmus Thagesens bacheloropgave, som kort og godt har titlen "Historiekanon".
Det er en kanonkritisk opgave med problemformuleringen: "Hvorfor har vi en obligatorisk historiekanon? Og hvordan kan jeg som historielærer arbejde med elevernes historiebevidsthed inden for de givne rammer?"
Rasmus Thagesen er hermed historiebachelor fra UCC, Læreruddannelsen Zahle. Mulighed for kommentar:
Både teoretiske og praktiske perspektiver i opgavens diskussion om fortællingen.
Et klassisk men uudtømmeligt emne – narrativiteten eller de fortællende aspekter – i historiedidaktikken tager Michael Juhl sig af i denne bacheloropgave fra Campus Haderslev, som hører under UC Syddanmark.
Selve problemformuleringen er: "Hvorfor og hvordan kan narrativ historiedidaktik styrke elevernes historiebevidsthed? Hvordan kan man kvalificere brugen af den narrative dimension i historieundervisningen?"
Kommentarer nedenfor.
Micahels BA-opgave
Igen en interessant historiebachelor fra Aarhus.
Jeppe Marseen er historiebachelor fra Læreruddannelsen i Aarhus, VIA University College, med opgaven her om iPads i undervisningen. Problemformuleringen er:
"Hvilke muligheder og perspektiver er der for at udvikle innovative, motiverende og didaktisk velbegrundede undervisningsforløb i historie med inddragelse af en tavlecomputer-baseret teknologi? Hvordan benyttes den nye teknologi i klasserne?"
Eventuelle kommentarer herunder:
Jeppe Marseens BA-opgave
En historiebachelor fra Odense.
HistorieWeb.dk bringer en fornyet diskussion om den historiske fortælling med bacheloropgaven her – den har titlen "Den historiske fortællings potentiale i historieundervisningen".
Det er Esben L.H. Mouritzen fra Læreruddannelsen på Fyn, University College Lillebælt, der har skrevet opgaven, og han er nu færdiguddannet som lærer.
Eventuel kommentar herunder:
Er læringsspillene bedre til at inddrage elevens livsverden i undervisningen?
Trine Toft er nu historiebachelor fra Læreruddannelsen i Silkeborg, VIA UC. Det er med denne opgave om it i historieundervisningen – som en diskussion af især læringsspillene muligheder for at frigøre elevernes læringspotentialer.
Problemformuleringen er: "Samfundets it-udvikling giver skolen nye muligheder for at inddrage elevernes livsverden i form af de nye tilgængelige læringsspil, hvor historiefaget især er ved at finde indpas. Det interessante er, hvad disse læringsspil kan gøre ved elevernes læringspotentiale, og i hvor høj grad de er nok i sig selv? Yderligere efterlader det spørgsmålstegn ved, hvorvidt denne nye tendens harmonerer med skolens og historiefagets dannelsesmål, og om det er muligt at kombinere dem?"
Giv eventuelt opgaven en kommentar her på HistorieWeb.dk:
Trine Tofts BA-opgave
Et sjældent emne belyses i opgaven.
Historieweb.dk bringer her endnu en bacheloropgave fra Læreruddannelsen i Silkeborg, VIA UC, nemlig Amalie Kæselers Historiebevidsthed og den tværfaglige undervisning.
Opgaven søger sammenhænge mellem de to begreber, og problemformuleringen er derfor: ”Hvilke muligheder giver tværfaglig undervisning ift. at udvikle historiebevidsthed hos eleverne i folkeskolen?”
Giv eventuelt opgaven en kommentar.
Amalie Kæselers BA-opgave
Silkeborg har stolte BA-traditioner på HistorieWeb.dk.
Carina Boelsgaard Godskesen deltager i årets bachelorkonkurrence med denne opgave, hvis titel er: "Næsten som at være der selv". En frofessionsbacheloropgave om museumsbesøgets potentialer for historieundervisningen. Om Carina Godskesens opgave kan blive den tredje silkeborgvinder af HistorieWeb.dks bachelorpris, vil vise sig i efteråret 2012.
Opgavens problemformulering er: Hvilke refleksioner må historielæreren gøre sig, således at fortidens historie bliver vedkommende for det senmoderne barn, og hvordan kan museumsundervisning danne ramme omkring dette?
Giv eventuelt opgaven en kommentar:
Carinas BA-opgave
Endnu en historiebachelor fra Aarhus.
HistorieWeb.dk bringer her opgaven "Demokratisk dannelse i historieundervisningen" af Janus Hermann Nielsen – som nu er læreruddannet fra VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus.
Janus Hermann Nielsen skriver også om konsekvenserne for fagsynet, hvis læreren vil demokratisk dannelse i undervisningen. Problemformuleringen er derfor: "Hvordan kan historieundervisningen bidrage til elevernes demokratiske dannelse, og hvad betyder det for fagsynet?"
Giv eventuelt opgaven en kommentar.
Janus' BA-opgave