Kategori: Bacheloropgaver

Igen en interessant bacheloropgave fra Læreruddannelsen Frederiksberg.

HistorieWeb.dk giver her mulighed for at tjekke lærerstuderende Louise Andersens veloverståede BA-opgave. Endnu en opgave fra Læreruddannelsen Frederiksberg, Metropol.

Louise Andersen undersøger:

– Hvilke opfattelser hersker der om skolefaget historie med udgangspunkt i læremidlerne Klar, parat, historie! og Historie 8 – begge for 8. kl.?
– Hvilke sammenhænge er der mellem de fundne opfattelser og:
o Lars Qvortrups vidensformer og Jens Rasmussens fire opfattelser af moderniteten
o En komparativ fagdidaktisk analyse
o Italesættelsen af skolefaget historie blandt historielærere.

Plads til kommentarer nedenstående.
Louise Andersens BA-opgave

Inspirerende og sjældent stof om 'det alternative læringsrum'.

Pernille Sandgaard Andersen har bestået sin bacheloreksamen ved Professionshøjskolen Metropol med denne opgave om arkivbrug i undervisningen. Opgaven har undertitlen "Undervisning i det alternative læringsrum".

Den overordenede del af Pernille Sandgaards problemformulering hedder: ”Hvilket læringspotentiale ligger der i at bruge alternative læringsrum i undervisningen, og hvordan kan funktionelle læringsmidler og æstetiske læreprocesser styrke historiefaget samt skolens formål?”

Giv eventuelt opgaven en kommentar:
Penilles BA-opgave

Noget så sjældent som “lektier” er emnet i bacheloropgaven her.

En sjælden fugl bringer HistorieWeb.dk til torvs her – Michelle Mari Laage Petersen diskuterer lektiebegrebet i historie.
Michelle M.L. Petersen er studerende ved Professionshøjskolen Metropol på Frederiksberg.

Opgavens problemformulering i sin helhed:
"Hvordan kan man som underviser i historie anvende og inddrage lektier på en meningsfuld måde, således at lektier ikke kun lader sig stå som supplement, men i højere grad indtænkes som et vigtigt redskab til at stimulere og kvalificere elevernes historiske bevidsthed? Hvorfor og hvordan bør lektier analyseres, reflekteres samt evalueres, ud fra anvendelsen, på lige fod med andre undervisningsmetodikker?"

Der er mulighed for at give opgaven en kommentar:
Michelles BA-opgave

Bacheloropgaverne fra Frederiskberg står stærkt i år.

Flere gode BA-opgaver fra Læreruddannelsen Metropol er på vej.
Her er det Simon Hviid Bisgaard, der offentliggør sin bacheloropgave fra i år.

Opgaven er en undersøgelse af, i hvilken udstrækning vi kan kvalificere historieundervisningen med den narrative tilgang – og samtidig tilgodese formålsformuleringen i Fælles Mål.

Også denne BA indgår i den årlige konkurrence om at blive Årets Historiebachelor på HistorieWeb.dk.

Mulighed for kommentar neden for.

Simons bacheloropgave

I opgaven anlægger Eitmann et praksisperspektiv på brugen af kanonen i undervisningen.

HistorieWeb.dk bringer årets første bidrag i bachelorkonkurrencen:

Jonas Eitmann gik til BA-eksamen i januar 2012 på baggrund af denne opgave. Problemformuleringen er:

Hvilken samfundsmæssig opgave og funktion har faget historie, og hvilken betydning har arbejdet med kanon på baggrund af denne? Og herunder: Hvordan kan dette arbejde kvalificeres i henhold til fagets opgave og funktion i samfundet?

Giv eventuelt opgaven en kommentar.

Eitmanns BA-opgave

For 3. gang har HistorieWeb.dk og Gyldendal uddelt prisen: Årets Historiebachelor – for lærerstuderende!

I år gik bachelorprisen til Karina Christensen!

Karina Christensen har i år afsluttet sin lærereksamen ved VIA University College, Silkeborg – det tidligere Silkeborg Seminarium.
Blandt årets offentliggjorte bacheloropgaver har HistorieWeb.dk og Gyldendal peget på Karinas opgave som den bedste – i et tæt opløb.

Vinderopgaven har titlen "Historiebevidsthed og identitet i en multikulturel skole – teori og virkelighed", og den er et kvalitativt eksempel på, at øjenhøjde med eleverne fint kan gå i spænd med en ambitiøs faglighedsforståelse.

Prisoverrækkelsen fandt sted på Gyldendal den 18. november 2011 – og med æren følger en præmie i form af et gavebrev på 5.000,- kroner.

Der er mulighed for en kommentar neden for.

Gyldendals pressemeddelelse

Hvad skal der til for at øge kvaliteten af spillene – og brugen af dem?

HistorieWeb.dk får sjældent BA-opgaver om computerspil i historieundervisningen. Her er en – skrevet af Tine Østergaard-Andersen.
Tine Østergaard-Andersen har færdiggjort sin bachelor ved Læreruddannelsen i Jelling, University College Lillebælt.

Problemformuleringen er lige på: "Kan man ud fra kvaliteten af de tilgængelige computerspil, som fx Saxos Rejse, opgøre faktorer, der er en hindring for, at computerspil i højere grad kan integreres i historieundervisningen – eller kan man hævde, at computerspillene stadig fravælges på grund af lærernes holdninger og kritik af mediet? Og endelig kan man på baggrund af dette finde tiltag i udviklingen af lærings-computerspil, der vil være gode, hvis der skal tænkes en bedre anvendelse i grundskolen?"

Giv eventuelt opgaven eller emnet en kommentar:
Tine Østergaard-Andersens bacheloropgave.

Byen som læringsrum for historie?

HistorieWeb.dk bringer her Amanda Arnfast Bruuns friske bacheloropgave, som er bestået fra Professionshøjskolen Metropol, Læreruddannelsen på Frederiksberg.

BA-opgavens titel er "Historiebevidsthed i byen som læringsrum" og denne problemformulering forfølges i opgaven: Hvordan kan teorier om udeskole- og kritisk pædagogik benyttes og tilgodeses i arbejdet med at kvalificere elevernes historiebevidsthed i byen som læringsrum?

Giv eventuelt opgaven eller selve emnet en kommentar:
Amanda Arnfast Bruuns bacheloropgave

En bacheloropgave fra Læreruddannelsen Zahle.

Mads Heering Rasmussen er nu lærer fra Zahle i København. I sin BA-opgave i historie beskæftiger han sig teoretisk og praktisk med at få centrale begreber til at spille sammen.

Det sker med problemformuleringen: "Hvordan kan læreren skabe en problemorienteret historieundervisning, der udvikler handlekompetence og historiebevidsthed hos eleverne, og hvori består vanskelighederne for læreren i dette?"

Giv eventuelt opgaven en kommentar.
Mads Heering Rasmussens bacheloropgave
Elevprodukt: Tegneserie

Om historiebevidsthed og identitet i en multurkulturel skole.

Karina Christensen er færdig med sin læreruddannelse i Silkeborg, VIA University College. I sin bacheloropgave diskuterer hun teori og virkelighed i forhold til flerkulturelle forventninger i skolen.

Opgavens problemformulering er:"Hvilke opgaver og udfordringer har skolen – og særligt historiefaget – i forhold til at opfylde folkeskolens målsætning om, at styrke elevernes identitet og historiske bevidsthed uanset elevens kulturelle baggrund?"

Du har mulighed for at give opgaven en kommentar her:

Karina Christensens BA-opgave i historie [gml. ordning]