Kategori: Bacheloropgaver

Fra Læreruddannelsen Jelling en opgave om it-didaktisk design i historieundervisningen.

Det er relativt sjældent, at HistorieWeb.dk kan bringe en it-orienteret bacheloropgave inden for historiefaget.

Jens Andersen-Mølgaard prøver imidlertid kræfter med udfordringen i opgaven her, som både erfaringsopsamler inden for området og lægger visioner på bordet. Selve problemformuleringen hedder: Hvilken betydning har anvendelse af it-didaktisk design for elevernes motivation, læring og udvikling af historiebevidsthed – og hvad kræver det af læreren?

Jens Andersen-Mølgaard er i år, 2013, færdig som lærer fra Læreruddannelsen Jelling, University College Lillebælt.

Jens' BA-opgave
Bilag til opgaven

Bacheloropgave fra Læreruddannelsen i Aarhus, VIA uc.

Titlen på Henriette Olsens bacheloropgave i historie er: Historisk fiktion, tværfaglighed og handlekompetence. Opgaver om tværfaglighed hører til de mere sjældne på HistorieWeb.dk.

Også selve begrebet handlekompetenceindgår i problemformuleringen: Hvordan kan historiefaget indgå i tværfaglige sammenhænge i folkeskolen, og hvordan kan historisk fiktion anvendes som udgangspunkt for en tværfaglig undervisning, der styrker elevernes almene dannelse og handlekompetencer?
Henriettes BA-opgave

En historiebachelor fra Læreruddannelsen Zahle, UCC.

HistorieWeb.dk bringer her en ny BA-opgave om elevmodstand mod- eller fravær af interesse for historie i skolen.

Magnus Søndergaard skriver sin opgave ud fra erfaringer på 9. klassetrin, og det er herfra empirien stammer.

Opgavens titel er At gøre historiefaget vedkommende. Og selve problemformuleringen er: Hvordan kan læreren gennem motiverende undervisning og arbejdet med historiebevidsthed gøre historiefaget vedkommende for eleverne?

Magnus' BA-opgave

Igen interessant stof om motivationen i historieundervisningen.

Line Marie Johansen er blevet færdig som lærer fra Læreruddannelsen i Silkeborg – under ViA UC i Aarhus.

Hendes bacheloropgave i historie har titlen "Motivation for læring i faget historie", og problemformuleringen spørger direkte: Hvordan kan man gøre historiefaget motiverende og meningsgivende for mellemtrinselever i det senmoderne samfund?

Se svaret i opgaven.
Lines BA-opgave

Den faglige læsning bliver stadig mere påtrængende – også i følge opgaven her.

HistorieWeb.dk bringer sæsonens første bidrag i kappestriden om at blive årets bedste historiebachelor.

Mette Misser Wiggers Weinreich er nu færdiguddannet fra Zahle i København og har afsluttet med BA-opgaven her om den faglige læsnings muligheder i historieundervisningen.

Mette Weinreichs opgave er teoretisk og praktisk undersøgende – på baggrund af problemformuleringen: "Hvilke overvejelser bør historielæreren gøre sig i forbindelse med undervisningen i historiefaglige tekster, således at alle elever får mulighed for at læse, forstå og anvende historiefaglig viden?"

Mettes BA-opgave

Gyldendal stod for 4. gang for uddelingen af årets pris for bedste historiebeachelor.

Carina Godskesens særlige historie omkring årets pris for bedste historiebachelor – hun var slet ikke i Danmark, da hun vandt – fik en fin og festlig slutning med overrækkelsen af prisen på Gyldendal i begyndelsen af februar måned 2013.

HistorieWeb.dk er stolt over årets prisvinder, nu for 4. gang, og må erkende, at der har været meget hård konkurrence i år. Årets vinder og vinderopgaven har fået omtale mange steder på nettet. Her nogle eksempler:
VIA University College i det jyske, Historielærerforeningen for grundskolen, grundig omtale i Folkeskolens elektroniske udgave – og omtale i museumsprojektet Musko.

Stort tillykke igen fra redaktionen!

Gyldendals pressemeddelelse fra februar 2013.

Bacheloropgave fra København – Læreruddannelsen Zahle.

HistorieWeb.dk bringer for første gang en bacheloropgave, som har et enkelt kanonpunkt som centrum for intentionerne om at skabe sammenhængsforståelse og demokratisk dannelse.
Det er Mette Broholm Andersens bacheloropgave fra i år, det handler om.

Problemformuleringen i Mette Broholm Andersens opgave er: Hvordan kan jeg som historielærer styrke nutidens elevers sammenhængsforståelse og demokratiske dannelse i arbejdet med den historiske begivenhed 11. september 2001?

Giv eventuelt en kommentar.
Mette Broholms BA-opgave

I Mexico på studieophold – og alligevel årets vinder af HistorieWeb.dk's bachelorpris, som uddeles for 4. gang.

Carina Boelsgaard Godskesen er den glade vinder af Årets Historiebachelor – for lærerstuderende! Carina er færdiguddannet lærer fra i sommer og fra Læreruddannelsen i Silkeborg, under VIA UC. Alle gode gange tre, kan man roligt sige, for det er 3. gang, Silkeborg løber med prisen!

Carina Godskesens velstrukturerede, velskrevne og dybt interessante vinderopgave viser, hvordan et museumsbesøg på Glud Museum ved Horsens bliver et godt potentiale for elevernes historiske tænkning og bevdisthedsudvikling. Læs nærmere i selve vinderopgaven – eller tjek Gyldendals Pressemeddelelse.

Når årets bachelorvinder er hjemme fra Mexico, står Gyldendalfor selve overrækkelsen af vinderprisen i København.

Carina Godskesens opgave er i øvrigt nomineret – også – i den nye, store bachelorkonkurrence på Lærerprofessionen.dk. Tillykke til Carina!
Gyldendals pressemeddelelse

Ny historiebachelor fra den jyske hovedstad.

Hvis historie(undervisningen) er kedelig for – ikke mindst de ældste – elever i skolen, hvordan kan vi så tro på, at historiebevidsthed er vigtig? Det er den slags overvejelser, der sætter Sarah Hjelholt Simmelsgaard igang med bacheloropgaven i historie.

Opgavens problemformulering er:"Hvilken betydning har begrebet historiebevidsthed? Hvorfor er det vigtigt at styrke historiebevidstheden i det senmoderne samfund? Hvordan kan man som lærer stimulere og styrke elevernes historiebevidsthed gennem historieundervisningen?"

Sarah Hjelholt Simmelsgaard har skrevet sin BA på Læreruddannelsen Aarhus, VIA UC.

Giv eventuelt opgaven en kommentar:

Sarah Hjelholt Simmelsgaards BA-opgave

En 3.klasse lægger ryg til Mette Mørcks undersøgelser.

Hvordan kan historielæreren i dag arbejde med tid og kronologi i en 3. klasse, og hvordan kan dette arbejde tilrettelægges og gennemføres sådan, at det medvirker til at styrke og kvalificere elevernes historiebevidsthed og identitetsdannelse? – spørger Mette Mørck i sin BA-opgave.

Opgaven er eksamineret på Læreruddannelsen Zahle, som hører med i Professionshøjskolen UCC, University College Capital.
Mette Mørcks BA-opgave