Kategori: Bacheloropgaver

For 3. gang har HistorieWeb.dk og Gyldendal uddelt prisen: Årets Historiebachelor – for lærerstuderende!

I år gik bachelorprisen til Karina Christensen!

Karina Christensen har i år afsluttet sin lærereksamen ved VIA University College, Silkeborg – det tidligere Silkeborg Seminarium.
Blandt årets offentliggjorte bacheloropgaver har HistorieWeb.dk og Gyldendal peget på Karinas opgave som den bedste – i et tæt opløb.

Vinderopgaven har titlen "Historiebevidsthed og identitet i en multikulturel skole – teori og virkelighed", og den er et kvalitativt eksempel på, at øjenhøjde med eleverne fint kan gå i spænd med en ambitiøs faglighedsforståelse.

Prisoverrækkelsen fandt sted på Gyldendal den 18. november 2011 – og med æren følger en præmie i form af et gavebrev på 5.000,- kroner.

Der er mulighed for en kommentar neden for.

Gyldendals pressemeddelelse

Hvad skal der til for at øge kvaliteten af spillene – og brugen af dem?

HistorieWeb.dk får sjældent BA-opgaver om computerspil i historieundervisningen. Her er en – skrevet af Tine Østergaard-Andersen.
Tine Østergaard-Andersen har færdiggjort sin bachelor ved Læreruddannelsen i Jelling, University College Lillebælt.

Problemformuleringen er lige på: "Kan man ud fra kvaliteten af de tilgængelige computerspil, som fx Saxos Rejse, opgøre faktorer, der er en hindring for, at computerspil i højere grad kan integreres i historieundervisningen – eller kan man hævde, at computerspillene stadig fravælges på grund af lærernes holdninger og kritik af mediet? Og endelig kan man på baggrund af dette finde tiltag i udviklingen af lærings-computerspil, der vil være gode, hvis der skal tænkes en bedre anvendelse i grundskolen?"

Giv eventuelt opgaven eller emnet en kommentar:
Tine Østergaard-Andersens bacheloropgave.

Byen som læringsrum for historie?

HistorieWeb.dk bringer her Amanda Arnfast Bruuns friske bacheloropgave, som er bestået fra Professionshøjskolen Metropol, Læreruddannelsen på Frederiksberg.

BA-opgavens titel er "Historiebevidsthed i byen som læringsrum" og denne problemformulering forfølges i opgaven: Hvordan kan teorier om udeskole- og kritisk pædagogik benyttes og tilgodeses i arbejdet med at kvalificere elevernes historiebevidsthed i byen som læringsrum?

Giv eventuelt opgaven eller selve emnet en kommentar:
Amanda Arnfast Bruuns bacheloropgave

En bacheloropgave fra Læreruddannelsen Zahle.

Mads Heering Rasmussen er nu lærer fra Zahle i København. I sin BA-opgave i historie beskæftiger han sig teoretisk og praktisk med at få centrale begreber til at spille sammen.

Det sker med problemformuleringen: "Hvordan kan læreren skabe en problemorienteret historieundervisning, der udvikler handlekompetence og historiebevidsthed hos eleverne, og hvori består vanskelighederne for læreren i dette?"

Giv eventuelt opgaven en kommentar.
Mads Heering Rasmussens bacheloropgave
Elevprodukt: Tegneserie

Om historiebevidsthed og identitet i en multurkulturel skole.

Karina Christensen er færdig med sin læreruddannelse i Silkeborg, VIA University College. I sin bacheloropgave diskuterer hun teori og virkelighed i forhold til flerkulturelle forventninger i skolen.

Opgavens problemformulering er:"Hvilke opgaver og udfordringer har skolen – og særligt historiefaget – i forhold til at opfylde folkeskolens målsætning om, at styrke elevernes identitet og historiske bevidsthed uanset elevens kulturelle baggrund?"

Du har mulighed for at give opgaven en kommentar her:

Karina Christensens BA-opgave i historie [gml. ordning]

Kan historieundervisningen bidrage til udviklingen af interkulturelle kompetencer?

Med denne bacheloropgave på HistorieWeb.dk bevæger vi os ind på sjældent betrådte stier i historieundervisningen; elevernes interkulturelle kompetencer. Louise Schäffer er netop blevet bachelor fra Læreruddannelsen Zahle, University College Capital, UCC, med denne opgave, som har titlen Kaos i nationalstaten.

Louise Schäffers problemformulering i opgaven er:"Hvorfor er det væsentligt, at eleverne udvikler interkulturelle kompetencer? Og hvordan kan historielæreren planlægge og gennemføre en undervisning, der i særlig grad støtter op om og befordrer elevernes udvikling af interkulturelle kompetencer?"

Giv eventuelt opgaven en kommentar:

Louise Schäffers “Kaos i nationalstaten”.

Er identitetsdannelse også et anliggende for historieundervisningen?

Endnu et bidrag til HistorieWeb.dks årlige bachelorkonkurrence, nemlig Julie Toftgaard Jensens opgave "Identitet og historisk bevidsthed".

BA-opgaven er fra sommereksamen 2011, og som undertitlen siger, indeholder opgaven en analyse af unges identitetsdannelse i og uden for undervisningen, herunder en diskussion af historiefagets identitetsstyrkende aspekter. Også empiri fra praktikken spiller en væsentlig rolle i opgaven.

Julie Toftgaard Jensen er lærerbachelor fra Læreruddannelsen Zahle, University College Capital, UCC.
Giv eventuelt opgaven en kommentar neden for.

Julie Toftgaard Jensens bacheloropgave.

Ny bachelor om et populært og relevant emne

HistorieWeb.dk giver her Christine Kvist Meldgaards historiebacheloropgave videre. Den handler om den historiske fortælling; grundlæggende begejstring, men alligevel forsøger Christine Kvist Meldgaaard at holde tunge lige i munden.

Problemformuleringen hedder: Hvilke fordele og ulemper er der ved at anvende fortællingen i folkeskolens historieundervisning med henblik på at udvikle elevernes historiebevidsthed?

Christine er fra Læreruddannelsen Hjørring, som er en del af University College Nordjylland, UCN.

Giv opgaven en kommentar neden for.
Christine Kvist Meldgaards Bacheloropgave

Bacheloropgave fra Læreruddannelsen Zahle.

HistorieWeb.dk bringer her en ny Bacheloropgave i historie. Denne gang fra Læreruddannelsen Zahle, og det er 4.årsstuderende Charlotte Madsen, der er forfatteren.

Charlotte Madsen har teoretisk og praktisk kastet sig over den historiske fortælling som emne.
Problemformuleringen hedder: "Hvordan kan man styrke historiebevidstheden og samtidig motivere en 6. klasse til historiefaget gennem den historiske fortælling? Hvad er den historiske fortælling? Hvordan lever den op til Fælles mål og formål for faget historie?"

Giv eventuelt opgaven en kommentar:
Charlotte Madsens BA-opgave

Her går vi tæt på kravet om at 'gøre eleverne fortrolige' med historien.

Marian Jensen er studerende ved Læreruddannelsen Hjørring, som er en del af University College Nordjylland, UCN.

Med bacheloropgaven fra foråret 2011 undersøger Marian Jensen forventningen om, at eleverne bliver fortrolige med dansk kultur og historie. Det sker under den enkle problemformulering: "Hvordan kan jeg gennem historieundervisningen gøre eleverne fortrolige med dansk kultur og historie?"

Giv eventuelt opgaven en kommentar:

Bacheloropgaven “Dansk kultur & historie”