Kategori: Bacheloropgaver

“Den nationale historiekanon og den globale udfordring” er titlen på denne bacheloropgave.

HistorieWeb.dk bringer endnu et bidrag til årets bachelorkonkurrence.

Denne gang fra Via University College – Silkeborg – hvor Rasmus Hedegaard Bergstedt har diskuteret de eventuelle skævheder mellem historiefagets nationalt orienterede kanon og elevernes tilværelse i en globaliseret verden.

Problemformuleringen hedder: I lyset af den nationale historiekanon, hvilket grundlag giver da eleverne de bedste forudsætninger til de globale udfordringer?

Giv nedenfor bacheloropgaven en vurdering eller en kommentar.
Bacheloropgaven kan downloades her.

En ny bacheloropgave om især kanontænkningens konsekvenser for historieundervisningen.

David Thomey Kristensen har bestået sin bacheloreksamen i historie ved Læreruddannelsen i Skive i 2010, og HistorieWeb.dk bringer her selve opgaven, som så automatisk deltager i årets bachelorkonkurrence.

David Thomey Kristensen har et praksiseksempel med i sin opgave, som overordnet forfølger denne problemformulering: "Hvad er det nye fælles mål og baggrunden herfor? Hvilke konsekvenser kan det få for lærernes undervisning og elevernes læring? Hvordan kan man på baggrund af dette lave en vedkommende og motiverende undervisning?"

Opgaven er til inspiration – og du er velkommen til at give den en kommentar nedenfor.
Bacheloropgaven kan downloades her.

Bacheloropgave om det skrifttunge historiefag.

Ny bacheloropgave på HistorieWeb.dk. Denne gang Nickolai Schnoor-Hansen fra Læreruddannelsen Zahle, UCC. Han vinkler – med opgaven "Historiefaget og demokratisk dannelse" – fagets dannelsesmuligheder i forhold til fagets markante skriftlige udtryk.

Nickolai Schnoor-Hansens problemformulering:
"Med udgangspunkt i undervisningsmaterialet Historie 9, tegner der sig et billede af at historiefaget er blevet et meget skrifttungt og tekstnært fag, der bygger bl.a. på kildekritiske analyser af tekstkilder. Hvordan og hvorfor har historiefaget ændret sig fra folkeskoleloven i 1993 mod de nye Fælles Mål 2009? Hvordan kommer det til udtryk i undervisningsmaterialerne der skal være medvirkende til at fremme elevernes demokratiske dannelse?"

Giv eventuelt opgaven en kommentar:
Bacheloropgaven

Anna Kollsker er fjerdeårsstuderende ved Læreruddannelsen Zahle.

HistorieWeb.dk bringer en ny historiebachelor.
Denne gang er det Anna av Kák Kollsker, der skriver om demokratisk dannelse i historiundervisningen. Med udgangspunkt i folkeskolelovens formålsparagraf og dens krav om demokratiopdragelse, diskuterer Anna Kollsker historiefagets potentialer.

Bacheloropgavens problemformulering er: "Hvordan kan historiefaget bidrage til elevernes demokratiske dannelse og hvorledes kan undervisningen tilrettelægges, så der både undervises i og med demokrati i historie?"

Giv eventuelt opgaven en kommentar nedenstående:
Opgaven som wordfil

Et sjældent behandlet tema – gruppearbejde – sættes her på dagsordenen.

HistorieWeb.dk bringer Pernille F. R. Jørgensens bacheloropgave som et bidrag til kvalificeringen af gruppearbejdet, når der står historie på skemaet. Det er et meget velkomment tema.

Opgavens problemformulering er:
"Hvordan kan man som lærer videreudvikle elevernes historiske bevidsthed ved brug af gruppearbejde i undervisningen, og samtidig have et øget fokus på elevernes evne til at samarbejde?"

Pernille F. R. Jørgensen er med denne opgave historiebachelor fra Læreruddannelsen Skive.
Kommentér eventuelt opgaven neden for.
Bacheloropgaven som wordfil

Bachelortitelen er “Identit og historie”

HistorieWeb.dk bringer Kenn Dyrbyes bacheloropgave fra februar måned 2010 ved Læreruddannelsen Zahle.

Dyrbye cirkler i opgaven om historieundervisningens eventuelle betydning for børnene – præget som de er af modernitetssamfundet. Er der identitetsmæssigt en fornuftig kobling?
Opgavens problemformulering hedder: "Hvordan kan lokalhistorie og læreren, bidrage til elevernes identitetsdannelse, når det nutidige samfund kendetegnes af brud med traditioner og normpluralisme?"

Du er velkommen til at kommentere opgaven neden for.
Kenn Dyrbyes bacheloropgave

Saras er med sin opgave automatisk deltager i årets bachelorkonkurrence.

HistorieWeb.dk bringer endnu en frisk historiebacheloropgave – nu fra Sara Hajslunds hånd, lærerstuderende i København. Opgaven giver en interessant diskussion af kulturmødeaspektet i forhold til dannelsesaspektet i historieundervisningen.

Sara Hajslund siger: ”Med udgangspunkt i korstogene vil jeg undersøge, hvordan man i historieundervisningen i udskolingen kan arbejde med fjendebilleder og kulturmøder med det formål at skabe gode kulturmøder, og danne eleverne til at tage stilling og handle i forhold til disse”.

Du er velkommen til at give Saras bacheloropgave en kommentar:
Sara Hajslunds bacheloropgave

Interessante koblinger i opgave med kontroversielt emne.

HistorieWeb.dk bringer her studerende Christian Larsens interessante bacheloropgave fra i år – Læreruddannelsen Zahle, UCC. Opgaven bruger krigen i Afghanistan som springbræt for en større undersøgelse af relationerne mellem kildekritik i historieundervisningen og demokratisk dannelse.

Er der for eksempel – spørger Christian Larsen blandt andet- en gensidig afhængighed mellem disse to begreber, når vi ser på historieundervisningen på de ældste klassetrin?

Download frit bacheloropgaven. Og lad dig inspirere.

Giv eventuelt opgaven en kommentar nedenfor.
Christian Larsens bacheloropgave

Demokratisk dannelse og Grundloven af 1849 er i fokus her.

HistorieWeb.dk bringer igen et bidrag til årets konkurrence om den bedste historiebacheloropgave, nemlig Johannes Christian Waagensens opgave fra 2010.
Under titlen "Demokratisk dannelse – Grundloven af 1849" kommer Johannes Waagensen – Læreruddannelsen Zahle – bredt, teoretisk omkring i diskussionen af Fælles Mål 2009 for historiefaget.

Blandt andet siger Waagensen i problemformuleringen: "Hvordan kan jeg udfra et konkret eksempel med undervisning i kanonpunktet "Grundloven af 1849" forestille mig den demokratiske dannelse bliver udviklet?" Denne eksemplificering foretages i opgavens sidste del.

Giv eventuelt opgaven en kommentar. Se nedenfor.
Johannes Christian Waagensens bacheloropgave

En bacheloropgave om historiebevidsthed og identitetsdannelse ved brugen af historiske film.

HistorieWeb.dk bringer Ditte Senius Johansens interessante bacheloropgave fra ferbruar 2010 om brugen af såkaldt historiske film i historieundervisningen. Ditte Senius er fra Læreruddannelsen Zahle i København.

Det er filmene om Arn – Tempelridderen & Riget ved vejens ende – der løbende er i centrum for analysen, men opgavens styrende problemformulering er: Hvordan kan jeg som lærer arbejde med den historiske film i historiefaget med henblik på at fremme elevernes historiske bevidsthed og identitetsdannelse sat i relation til en samtidshistorisk konflikt?

Kommenter eventuelt Ditte Senius' opgave neden for:
BA-opgaven: Spillefilm i historieundervisningen