Blog

Bacheloropgave fra Læreruddannelsen i Århus, VIA Univerity College.

Igen en 2010-historiebachelor: Christina Hansen har taget sin historiebachelor i Århus med opgaven "Nye udfordringer for historiefaget i folkeskolen."

Bacheloropgaven har følgende problemformulering: Hvilke udfordringer ligger der i at forene historiefagets formålsparagraf, med en afgangsprøveorienteret undervisning?
– Herunder vil jeg undersøge hvilken indvirkning evaluering og testning har i historiefaget i folkeskolen.

En solid og nuanceret analyse. Giv eventuelt opgaven en kommentar neden for.

Download bacheloropgaven her

Er mellemøstkonflikten egnet som dannelsesstof i historieundervisningen?

Marianne Nowack Andersen spørger i sin bacheloropgave direkte ind til dannelsesaspektet som mulighed. Problemformuleringen er: Hvordan kan jeg argumentere for en demokratisk dannende historieundervisning, hvor jeg går i dybden med stoffet, og samtidig opfylder kravenei fælles mål, kronologisk sammenhængsforståelse og kanonpunkter?

Marianne Nowack eksemplificerer analysen og diskussionen ved hjælp af Israel-Palæstina-konflikten og inddrager desuden direkte Gyldendals grundbog "Historie 9"

Der er mulighed for at kommentere bacheloropgaven nedenfor.

Marianne Nowack Andersens bacheloropgave

“Den nationale historiekanon og den globale udfordring” er titlen på denne bacheloropgave.

HistorieWeb.dk bringer endnu et bidrag til årets bachelorkonkurrence.

Denne gang fra Via University College – Silkeborg – hvor Rasmus Hedegaard Bergstedt har diskuteret de eventuelle skævheder mellem historiefagets nationalt orienterede kanon og elevernes tilværelse i en globaliseret verden.

Problemformuleringen hedder: I lyset af den nationale historiekanon, hvilket grundlag giver da eleverne de bedste forudsætninger til de globale udfordringer?

Giv nedenfor bacheloropgaven en vurdering eller en kommentar.
Bacheloropgaven kan downloades her.

En ny bacheloropgave om især kanontænkningens konsekvenser for historieundervisningen.

David Thomey Kristensen har bestået sin bacheloreksamen i historie ved Læreruddannelsen i Skive i 2010, og HistorieWeb.dk bringer her selve opgaven, som så automatisk deltager i årets bachelorkonkurrence.

David Thomey Kristensen har et praksiseksempel med i sin opgave, som overordnet forfølger denne problemformulering: "Hvad er det nye fælles mål og baggrunden herfor? Hvilke konsekvenser kan det få for lærernes undervisning og elevernes læring? Hvordan kan man på baggrund af dette lave en vedkommende og motiverende undervisning?"

Opgaven er til inspiration – og du er velkommen til at give den en kommentar nedenfor.
Bacheloropgaven kan downloades her.

Bacheloropgave om det skrifttunge historiefag.

Ny bacheloropgave på HistorieWeb.dk. Denne gang Nickolai Schnoor-Hansen fra Læreruddannelsen Zahle, UCC. Han vinkler – med opgaven "Historiefaget og demokratisk dannelse" – fagets dannelsesmuligheder i forhold til fagets markante skriftlige udtryk.

Nickolai Schnoor-Hansens problemformulering:
"Med udgangspunkt i undervisningsmaterialet Historie 9, tegner der sig et billede af at historiefaget er blevet et meget skrifttungt og tekstnært fag, der bygger bl.a. på kildekritiske analyser af tekstkilder. Hvordan og hvorfor har historiefaget ændret sig fra folkeskoleloven i 1993 mod de nye Fælles Mål 2009? Hvordan kommer det til udtryk i undervisningsmaterialerne der skal være medvirkende til at fremme elevernes demokratiske dannelse?"

Giv eventuelt opgaven en kommentar:
Bacheloropgaven

Anna Kollsker er fjerdeårsstuderende ved Læreruddannelsen Zahle.

HistorieWeb.dk bringer en ny historiebachelor.
Denne gang er det Anna av Kák Kollsker, der skriver om demokratisk dannelse i historiundervisningen. Med udgangspunkt i folkeskolelovens formålsparagraf og dens krav om demokratiopdragelse, diskuterer Anna Kollsker historiefagets potentialer.

Bacheloropgavens problemformulering er: "Hvordan kan historiefaget bidrage til elevernes demokratiske dannelse og hvorledes kan undervisningen tilrettelægges, så der både undervises i og med demokrati i historie?"

Giv eventuelt opgaven en kommentar nedenstående:
Opgaven som wordfil