Kategori: Bacheloropgaver

Interessant opgave fra University College Syddanmark.

Allerede med Rikke Weng-Ludvigsens titel på sin bacheloropgave får man indtryk af noget anderledes: Kontekster i elevernes livsverden, som afsæt for læring.

Indholdet af opgaven rammes ind af problemformuleringen, som hedder:
Hvordan kan forskellige kontekster få betydning for elevens læring i forbindelse med kanonpunktet ”Ertebøllekulturen” i historie? Specielt vil der blive set på mulighederne, som en lokal pløjemark kan give en 5. klasse og hvad en lokal strand direkte ved vadehavet kan give eleverne i 2. klasse, hvis målet med undervisningen retter fokus på konteksters betydning for læring med fagtekster om stenalderredskaber som specifikt indhold.

Rikke Weng-Ludvigsens BA-opgave indgår i årets historie-bachelorkonkurrence.

Rikkes bacheloropgave

Endnu en bacheloropgave fra Professionshøjskolen Metropol.

Andreas Brink Larsen er ved at være færdig som lærer fra Professionshøjskolen Metropol på Frederiksberg i København.
Her er hans bachelorprojekt om "Brugen af film i historieundervisningen" fra begyndelsen af 2014.

Opgavens ambitiøse problemformulering er: Hvordan bruges filmmediet fyldestgørende i historieundervisningen, og som læringsmiddel – og hvordan kan det være med til at skærpe elevernes kritiske sans samt historiebevidsthed?

Bacheloropgaven indgår i årets konkurrence om bedste historiebachelor!
Andreas' bacheloropgave i historie

Motivation, visuelle læremidler – og historiebevidsthed er på programmet i bacheloropgaven her.

HistorieWeb.dk bringer her en frisk BA-opgave om motivation i historieundervisningen – skabt via visuelle læremidler. Det er Mia Gregersens bacheloropgave, Læreruddannelsen Zahle (UCC), fra maj måned 2014.

Problemformuleringen hedder: Kan historielæreren fremme elevernes motivation gennem visuelle læremidler og samtidig kvalificere deres historiebevidsthed i undervisningen?
Mias bacheloropgave

Opgaven beskriver et såkaldt Matchpolprojekt med Arbejdermuseet i København.

Stefanie Simonsen (tv) & Malene Hjortboe Andersen er ved at gøre deres læreruddannelse ved Professionshøjskolen Metropol færdig. De har skrevet bacheloropgaven i fællesskab – og er gået til eksamen hver for sig.

Et matchpol-projekt er et særligt projekt, som Metropol på Frederiksberg tilbyder sine studerende. Her har Stefanie Simonsen og Malene Hjortboe Andersen arbejdet snævert sammen med Arbejdermuseet.

Bacheloropgavens problemformulering er: Hvordan kan elevernes historiebevidsthed styrkes gennem faglig skrivning i historieundervisningen med museet som kontekst?

Også bacheloropgaven her indgår i årets HistorieWeb.dk-konkurrence om titlen som årets bedste BA-bud.

Pigernes fælles BA-opgave

Christopher Haim er studerende på Frederiksberg i København.

Sæsonen 2014 på HistorieWeb.dk åbner med Christopher Haim Jakobsens historiebachelor af den lidt mere sjældne karakter; rollespil og simulering i historieundervisningen.

Problemformuleringen er: I hvilke omfang kan brugen af rollespil og simulering styrke elevernes læring og forståelse for historiske begivenheder og kan dette kvalificeres som en brugbar metode i historieforståelse og tilegnelse?

Christopher Haim læser ved Institut for Skole og Læring på Professionshøjskolen Metropol på Frederiksberg.
Christopher Haim Jakobsens BA-opgave

Jens Andersen-Mølgaard blev den fortjente prisvinder i bachelorkonkurrencen!

Jens Andersen-Mølgaard blev den glade vinder af "HistorieWebbens Årsbachelor – for lærerstuderende".
Prisen uddeles hvert år i et samarbejde mellem forlaget Gyldendal og HistorieWeb.dk.

Selve prisoverrækkelsen fandt sted den 18. december 2013 på Gyldendal – midt i København. Med prisen følger et gavekort på 5.000 kroner fra forlaget.

Jens Andersen-Mølgaard er færdig- og nyuddannet lærer fra University College Lillebælt og nu it-studerende ved Aarhus Universitet. Hans vinderopgave er tidligere offentliggjort her på sitet, og den har titlen "It-didaktisk design i historieundervisningen".

Det er i øvrigt 5. gang, at HistorieWeb.dk og Gyldendal uddeler prisen.
Hjertelig tillykke til Jens Andersen-Mølgaard!
Pressemeddelelsen fra Gyldendal

Endnu en bacheloropgave fra København – Læreruddannelsen Zahle

Kristoffer Wigh-Poulsen er blevet færdig som lærer fra Læreruddannelsen Zahle, UCC, med en bacheloropgave om de udfordringer, der kan ligge i at få slavisk kronologi til at spille sammen med elevernes motivation.

Problemformuleringen er: Hvilke overvejelser kan historielæreren gøre sig i forbindelse med planlægning og gennemførelse af kronologiske forløb, der samtidig fremmer elevernes motivation?

Kristoffer Wigh-Poulsens bacheloropgave er den 18. opgave i årets konkurrence om historiebachelor-titlen.
Kristoffers BA-opgave

Årets sidste bachelorbidrag fra Læreruddannelsen Zahle, UCC.

Jeanna Irene Witte er færdiguddannet fra Læreruddannelsen Zahle i København. Hvis man blandt andet vil demokratisk dannelse i undervisningen og også vil sokratisk samtale – hvad så?

Jeanna Irene Witte omsætter sine intentioner i følgende problemformulering: Hvilke udfordringer kan læreren møde i forbindelse med historieundervisningen, der har til hensigt at styrke elevernes demokratiske dannelse?

Bacheloropgaven er sidste bidrag i konkurrencen om årets Bachelorpris i historie.
Jeanna Wittes bacheloropgave

En historiebachelor fra Aarhus

Jacob Vind Christiansen er færdig som lærer fra Læreruddannelsen i Aarhus, VIA UC. Det blev han blandt andet med bacheloropgaven her i rygsækken.

Porblemformuleringen i opgaven er: Jeg vil undersøge og diskutere, hvordan man som kommende historielærer kan undervise ud fra et multikulturalistisk perspektiv på dannelse, når man samtidig skal forholde sig til historiekanonens store fokus på danske punkter.

Som alle bacheloropgaver her på HistorieWeb.dk indgår Jacob Vind Chrisitansens opgave i årets konkurrence om Bachelorprisen.
Jacob Christiansens bacheloropgave

En historiebachelor om identitetsudvikling i skolen.

Et bidrag fra Læreruddannelsen i Aarhus, VIA UC, nemlig Torben Hasling Frandsens historiebachelor med titlen: "Identitet og kultur i den flerkulturelle skole".

Indholdsmæssigt tilhører Torben Hasling Frandsens opgave en relativ sjælden kategori, og selve problemformuleringen hedder: Hvilke udfordringer har historieundervisningen, når undervisningens mål er at styrke elevernes identitet og historiebevidsthed og undervisningen samtidig skal praktiseres i den flerkulturelle skole?

Opgaven indgår – som de andre i denne sæson, 2013, – i årets konkurrence på HistorieWeb.dk: Årets Historiebachelor.
Torben Haslings BA-opgave