Fredag den 13. april 2018 er der igen en interessant konference på RUC. Denne gang om det centrale begreb historiebrug – blandt andet koblet til en diskussion om forskerliv.
Det begynder at ligne en tanke, at historiegruppen ved Roskilde Universitet inviterer til helt gratis og fagligt højtprofilerede konferencer med relevans for alle i det historiske felt, herunder også undervisere på alle niveauer.
Har du tid og lyst, så sæt kryds i kalenderen. Se programmet herunder.
Kæ
Når man ikke kan vælge i sidste ende, så man tænke nyt. Det gør forlaget Gyldendal & HistorieWeb.dk ved i år at pege på hele tre vindere af årets bachelorpris. Vi er glade og taknemmelige for 2017s mange bidrag på sitet og siger tak til alle i år. Og stort tillykke til årets vindere!
Se Gyldendals pressemeddelelse her. Der er aktuelle fotos af vinderne i pressemeddelelsen. Alle tre vinderopgaver ligger på sitet.
Det særprægede udstillingsnavn 99xVSTGN henviser til, at man simpelthen har indsamlet 99 genstande fra dagliglivet på Vestegnen. Se udstillingens hjemmeside.
Kroppedal Museum blev skabt og statsanerkendt så sent som i 2002, men ligger det samme sted – og har indarbejdet – det noget ældre Ole Rømer Museet.
God tur til Kroppedal!
100 danmarkshistorier fortalt i letlæste bøger – eller via andre medier – med een udgivelse pr. måned. Det er interessant formidlingstænkning, der ligger bag – og flertalsformen i projektets titel peger på et seriøst historie- og faglighedssyn.
Tjek udgivelsens hjemmeside.
Dagbladet INFORMATION har bragt klummen Museets vold – og det er fra INFORMATION, vi venligst har fået tilladelse til at bringe teksten.
Klummen kan læses her som en almindelig tekstfil: CVAs klumme.
Center for Vild Analyse er et analysekollektiv, som tiltrækker sig opmærksomhed, og som i øvrigt arbejder under parolen “hvis du vil vide det modsatte”.
[foto fra Arbejdermuseets arkiv]
Ma
Andersen & Sabrina Ahlgren dykker ned i en form for detalje i undervis-ningen, nemlig anslaget. Begyndelsen af undervisningen. Betyder anslaget mon noget?
Et anslag er tidsmæssigt de første 5-10 minutter af undervisningen, og anslaget skal på sæt og vis kunne vække – kunne trigge – noget i eleverne. Siger Mathias Andersen og Sabrina Ahlgren fra UCL, Odenseafdelingen.
Og så skriver de ellers deres historiebachelor med følgende problemformulering: Hvordan påvirker anslag i historieundervisningen elevernes forståelse af egen læring og motivation?
Len
Duoen er nu færdige som lærere fra UCC, Professionshøjskolen i København, og det sker med denne kritiske bacheloropgave i sommeren 2017.
Deres problemformulering er: Hvorfor oplever eleverne historiefaget som værende fremmed og uanvendeligt for dem? Og hvordan imødekommer historielæreren dette problem?
“Histo
Med bacheloropgaven bliver Jacob Holm Pedersen færdig som lærer fra UCC i København. Han ser i praksis et fag, som ikke fungerer. Men hvad ser han, når undersøgelsen er slut? Tjek konklusionen.
Opgavens problemformulering er: Hvordan og i hvilken grad kvalificerer historieundervisningen i 9.a elevernes historiebevidsthed, læring og deltagelsesmuligheder i det senmoderne samfund?
To g
Benjamin Hjortegaard er færdig fra UC Metropol på Frederiksberg med denne bacheloropgave.
Opgavens problemformulering hedder ganske enkelt: Hvordan kan øget fokus på udeskole motivere eleverne i historieundervisningen og samtidig styrke deres historiebevidsthed?
