Jonas Spreger Witte mener det ganske konkret, når han spørger til udeunder-visningens effektivitet som metode.
Interessant at få diskuteret udeundervisningens potentielle muligheder i udviklingen af elevernes selvbestemmelse. Opgavens problemformulering:
Hvordan kan man med udeundervisning i historiefaget kvalificere elevens historiebevidsthed og deltagelsesmuligheder i det senmoderne samfund?
Amalie Svennum Hvam tager ‘hele vejen rundt’ i diskussionen om interkulturel kompetence; fra det overordnede teoretiske til det helt praktiske.
Amalies bacheloropgave er fra Læreruddannelsen Aarhus, VIA UC. Og hun holder dannelsesmæssigt fast i interkulturel kompetenceudvikling. Selve problemformuleringen er:
Hvorfor er det relevant at styrke elevernes interkulturelle kompetence, hvorledes kan historiefaget bidrage til denne opgave, og hvordan mener jeg, interkulturel historieundervisning bør se ud i praksis?
I denne bacheloropgave om rollespil indgår en analyse af rollespillet “Mission Kold Krig”.
Carina Forsberg Nielsen kommer vidt omkring i analysen og diskussionen af rollespil i historieundervisningen, hvilket problemformuleringen vidner om:
Hvordan kan rollespil som læringsmetode udvikle elevernes historiske kundskab i et undervisningsforløb omkring kold krig? Og hvordan kan historielæreren skabe motivation og rammer for den enkeltes elevs læringsforudsætninger ved brug af denne metode i historieundervisningen?
Det er den demokratiske dannelse, der er på spil, men også mange andre aktuelle diskussionsfelter kommer ind i billedet med problemformuleringen:
Med udgangspunkt i historiefagets nye forenklede fælles mål vil jeg undersøge, hvordan historieundervisningen kan bidrage til elevernes demokratiske dannelse gennem styrkelsen af historiebevidsthed, samt belyse og diskutere, hvilke dannelsesmæssige udfordringer historiefaget får efter implementeringen af de nye forenklede fælles mål.
“Dem
Patrick Verwohlt Kristensen er nu bachelor fra UCC, Læreruddannelsen Zahle, med bacheloropgaven her. Hans problemformulering er:
I hvilket omfang er det muligt at udvikle demokratisk dannede elever i folkeskolen og hvilke problematikker ligger der i forhold til ideal kontra virkelighed?
Patricks BA-opgave
Pernille Stegger Toft-Rytter er nu lærer fra Læreruddannelsen i Aarhus, VIA UC, med denne bachelor om potentialerne i uderummet. Opgavens problemformulering er:
Med udgangspunkt i en oplevelse i praktikken med ude-undervisning med mulighed for udvikling af elevernes historiebevidsthed, vil jeg undersøge og diskutere udfordringerne i at elever lærer forskelligt og hvordan dette kan tænkes ind i undervisningen i samspil med den nye skolereform.
Det kritiske i Davids bacheloropgave går på, at han ser et vist modsætningsforhold mellem kompetenceudviklingen i skolen og fagets dannelsesforventninger. Problemformuleringen hedder:
Hvordan kan de nye forenklede fælles mål i faget historie bidrage til elevernes identitetsudvikling, og hvordan kan arbejdet med historiebrug understøtte kvalificering af elevernes historiebevidsthed? Hvilke didaktiske overvejelser skal læreren gøre sig for at opnå dette?
Christof Ejsing Sørensen siger ikke bare nej til historiefagets muligheder med de nye rammer fra 2014 – han forholder sig kritisk-konstruktivt til rammesætningen. Problemformuleringen er:
Hvilke udfordringer står læreren i, i forhold til de nye forenklede fælles mål, i arbejdet med at udvikle elevernes historiebevidsthed og demokratiske dannelse?
Såvel elevernes historiebevidsthed som deres læring og motivation er i fokus hos Ulrik Bang Møller – med denne problemformulering:
Hvilke styrker kan inddragelse af computerspil i historieundervisningen have for elevernes læring, motivation og historiebevidsthed, og hvordan kan læreren vurdere og didaktisere computerspil, så disse styrker udnyttes optimalt?
Ulriks BA-opgave
Julie Frost Klausen forholder sig kritisk til gabet mellem fagets formål og kompetencemålene – men udnytter samtidig mulighederne med den såkaldt åbne skole. Problemformuleringen er:
Med udgangspunkt i Klafkis dannelsessyn vil jeg ud fra historiebevidsthedsbegrebet undersøge og diskutere, hvilke didaktiske muligheder der ligger i historiefaget i forbindelse med folkeskolereformens tiltag om “den åbne skole”.