En historiebachelor fra Odense.
HistorieWeb.dk bringer en fornyet diskussion om den historiske fortælling med bacheloropgaven her – den har titlen "Den historiske fortællings potentiale i historieundervisningen".
Det er Esben L.H. Mouritzen fra Læreruddannelsen på Fyn, University College Lillebælt, der har skrevet opgaven, og han er nu færdiguddannet som lærer.
Eventuel kommentar herunder:
Er læringsspillene bedre til at inddrage elevens livsverden i undervisningen?
Trine Toft er nu historiebachelor fra Læreruddannelsen i Silkeborg, VIA UC. Det er med denne opgave om it i historieundervisningen – som en diskussion af især læringsspillene muligheder for at frigøre elevernes læringspotentialer.
Problemformuleringen er: "Samfundets it-udvikling giver skolen nye muligheder for at inddrage elevernes livsverden i form af de nye tilgængelige læringsspil, hvor historiefaget især er ved at finde indpas. Det interessante er, hvad disse læringsspil kan gøre ved elevernes læringspotentiale, og i hvor høj grad de er nok i sig selv? Yderligere efterlader det spørgsmålstegn ved, hvorvidt denne nye tendens harmonerer med skolens og historiefagets dannelsesmål, og om det er muligt at kombinere dem?"
Giv eventuelt opgaven en kommentar her på HistorieWeb.dk:
Trine Tofts BA-opgave
Et sjældent emne belyses i opgaven.
Historieweb.dk bringer her endnu en bacheloropgave fra Læreruddannelsen i Silkeborg, VIA UC, nemlig Amalie Kæselers Historiebevidsthed og den tværfaglige undervisning.
Opgaven søger sammenhænge mellem de to begreber, og problemformuleringen er derfor: ”Hvilke muligheder giver tværfaglig undervisning ift. at udvikle historiebevidsthed hos eleverne i folkeskolen?”
Giv eventuelt opgaven en kommentar.
Amalie Kæselers BA-opgave
Silkeborg har stolte BA-traditioner på HistorieWeb.dk.
Carina Boelsgaard Godskesen deltager i årets bachelorkonkurrence med denne opgave, hvis titel er: "Næsten som at være der selv". En frofessionsbacheloropgave om museumsbesøgets potentialer for historieundervisningen. Om Carina Godskesens opgave kan blive den tredje silkeborgvinder af HistorieWeb.dks bachelorpris, vil vise sig i efteråret 2012.
Opgavens problemformulering er: Hvilke refleksioner må historielæreren gøre sig, således at fortidens historie bliver vedkommende for det senmoderne barn, og hvordan kan museumsundervisning danne ramme omkring dette?
Giv eventuelt opgaven en kommentar:
Carinas BA-opgave
Endnu en historiebachelor fra Aarhus.
HistorieWeb.dk bringer her opgaven "Demokratisk dannelse i historieundervisningen" af Janus Hermann Nielsen – som nu er læreruddannet fra VIA UC, Læreruddannelsen i Aarhus.
Janus Hermann Nielsen skriver også om konsekvenserne for fagsynet, hvis læreren vil demokratisk dannelse i undervisningen. Problemformuleringen er derfor: "Hvordan kan historieundervisningen bidrage til elevernes demokratiske dannelse, og hvad betyder det for fagsynet?"
Giv eventuelt opgaven en kommentar.
Janus' BA-opgave
Historiebachelor fra Læreruddannelsen i Aarhus
Fie Willemoes Jensen er nu historiebachelor fra VIA University College, Læreruddannelsen Aarhus. Fies opgave handler om, hvordan eleverne opfatter historiefaget – og hvad informationsteknologien i bedste fald kan ændre på i den sammenhæng?
BA-opgavens problemformulering er: "Hvilke almen- og fagdidaktiske overvejelser skal læreren gøre sig ved brugen af IT og digitale læremidler i en historieundervisning, der har fokus på elevernes dannelse, identitetsudvikling og historiebevidsthed?"
Giv eventuelt opgaven eller diskussionen en kommentar:
Fie Willemoes' BA-opgave
Et påtrængende emne tages under behandling i denne bacheloropgave.
HistorieWeb.dk offentliggør her en historiebacheloropgave om det centrale begreb faglig læsning. Emilie Marie Christensen er blevet bachelor på opgaven fra VIA University College, Læreruddannelsen Aarhus.
Problemformuleringen lyder: ”Historiefaget i folkeskolen er traditionelt et læsetungt fag. Hvordan tilrettelægger jeg min historieundervisning, så den imødekommer elevernes forskellige forudsætninger og læsefærdigheder, og hvordan kommer den faglige læsning ind i min historieundervisning”?
Giv opgaven eller diskussionen en kommentar:
Emnet er stadig et must men bliver sjældent diskuteret.
HistorieWeb.dk bringer her Krisitan Høj Madsens BA-opgave med titlen "Tværfaglighed i historieundervisningen". Kristian Høj Madsen er nu historiebachelor fra VIA-UC, Læreruddannelsen i Aarhus.
Problemformuleringen i Kristians opgave hedder: Hvordan kan man med udgangspunkt i historieundervisningen anvende tværfaglighed i et samarbejde med skolens øvrige fag med henblik på at støtte elevens dannelses- og læringsproces? Hvilke muligheder og udfordringer giver det?
Giv eventuelt opgaven en kommentar.
Kristian Høj Madsens BA-opgave:
Hvad stiller man op med et multikulturelt dannelsessyn, når kanonpunkterne vægter noget andet end det multikulturelle?
HistorieWeb.dk bringer årets første bacheloropgave fra Læreruddannelsen Zahle – UCC, University College Capital – nemlig studerende Heidi Sørensens opgave.
Problemformuleringen er enkel og kompleks på samme tid: "Hvordan kan jeg som kommende historielærer undervise eleverne i historie med kanonpunkter og vægt på dansk historie og kultur, når jeg selv har et multikulturelt dannelsessyn (verdensborgerskab)?"
Der er plads til en kommentar nedenfor.
Heidi Sørensens BA-opgave
Interessant BA-forsøg på at udvikle elevernes læring, når de er på museeum.
HistorieWeb.dk bringer her Stine Mia Juhls bacheloropgave: "Historieundervisning af de frie klasser på museer. Et udviklingsprojekt med fokus på sanser, læringsstile, dialog og delagtighed."
Opgavens problemformulering er: Hvordan kan museerne understøtte, at man som lærer på egen hånd, kan undervise sine elever på museer, på en måde der tilgodeser relevans, nærvær, indlevelse, motivation og refleksion – og hvorfor er det relevant at bruge museerne til netop dette?
Stine Mia Juhl er lærer fra Læreruddannelsen Frederiskberg, Metropol, fra sommeren 2012. Giv eventuelt opgaven en kommentar.